برخی ازعلل مشکلات انشاء نویسی در دوره ی ابتدایی،راهکارها،فعالیت ها

((برخی ازعلل مشکلات انشاء نویسی دردوره ی ابتدایی))

1-اشکال دردستورونحو.

2-بی نظمی در ترتیب قرار گرفتن کلمه درجمله.

3-عدم هماهنگی میان فعل وضمیر .

4-افزودن پسوند های نادرست به کلمه.

5-در استفاده از علائم نمادی دچار مشکل هستند.

6-فاقد مهارتهای لازم برای اصلاح نوشته های خود هستند.

7- هنگام نوشتن یا برنامه ریزی ندارند ویا برنامه ریزی خیلی کمی دارند.

8-پاراگراف هایی که می نویسند دارای سازمان بندی ضعیف است ومتن وکلمات در هم وبرهم نوشته می شود.

9-در نوشتن یک مقاله یا انشاء در سطح کلاسی خود ناتوان هستند.

10-در مرتب کردن کلمات وجملات در هم ریخته ناتوان هستند.

11-فقر ایده ای دارندودرنوشتن آن ناتوانند.

12-در نوشته های آنها اندیشه های کمی به کار می رود و خلاقیت کمتری دارند.

13-از جملات دارای ساختار پیچیده،کمتر استفاده کرده وانواع کمی از واژه ها را در جملات خود می گنجانند.

14-نوشته آنها دارای غلط های دیکته ای است.

15-در واژگان ،پختگی ادراکی،کاربرد کلمات ، سبک وکل مهارت نوشتن ،نمره های پایین می گیرند.

16- در انتقال افکار،نظرات وتمایلاتشان دچار مشکل هستند.

17-عدم ارائه الگوی انشاء توسط معلم هم میتواند به ضعف انشاء نویسی ویا جمله نویسی بیانجامد.

18- عدم مطالعه کتاب داستان توسط دانش آموزان .

19- عدم رغبت و علاقه دانشآموزان .

20-محدود و معین بودن موضوع انشاء.

21-عدم توسعه کتابخانه کلاس و یا دبستان .

22- شرکت نکردن دانش آموزان درسخنرانی ها ،گردشها و بادیدهای علمی سطح آگاهی آنها را کاهش میدهد.

23-عدم فراهم نکردن زمینههای مساعد جهت تقویت استعداد نویسندگی دانش آموزان.

24-عدم آموختن کلمات هم خانواده،متشابه و متضاد و افزایش لغات آن ها.

25- عدم آشنایی دانشآموز با چگونگی شروع انشاء .

26- ضعف درشناختن حروف،جمله نویسی، روخوانی فارسی در مشکل انشاءنویسی تأثیر دارد.

27-عدم توانایی در ترکیب کلمات و بیان احساس فکر.

28- عدم آشنايي دانش آموزان با طرز و چگونگي انشاء.

29- دانش آموزان نمي دانند كه در مورد چه بنويسند , كدام موضوعات و مطالب در نوشتن آنها كمك خواهد كرد.

30- انشاء در سر كلاس نوشته نمي شود.

31- عدم علاقه و رغبت آموزگاران و همچنين عدم آشنايي با قواعد موضوعات مناسب هر پايه مطابق با اصول روان شناسي و...

32- تقويت نكردن مهارت گوش دادن دانش آموزان به انشاهاي خوانده شده در كلاس درس.

33- عـدم فضـاي آزاد , و فضـاي پـرسـش و پـاسـخ و نقـد و بـررسـي نوشته هاي دانش آموزان در كلاس .

34- مناسب نبودن موضوعات انتخاب شده با توجه به گروه سني و همچنين تكراري بودن موضوعات.

35-تکلم معلمان مناطق دوزبانه به زبان محلی و بومی.

36- تعیین حجم توسط معلم برای نوشتن انشاء.

37-ضعف فرهنگ مطالعه.

38-جایگاه نداشتن فرهنگ انتقاد و رواج فرهنگ تملّق.

39- فرهنگ جرأت نداشتن واتکاء به خانواده برای ابراز ایده ها و ...

40-عدم وجود تشویق کارساز و مناسب.

41- ارزش نگذاشتن به نوشته های ابتدایی.

42-کم سوادی و بی سوادی برخی از والدین.

43-همکاری نامناسب خانواده ها.

44-عدم وجود استاندارهاو ارزیابی دقیق از درس انشاء .

45-ذاتی و ارثی پنداشتن امر خلاقیت و ابداع.

46-مشخص نبودن جایگاه درس انشا در برنامه ی درسی ودراختیار گرفتن زمان آن برای تکمیل دروس دیگر..

47-عدم بیان اهمّیّت درس انشاء توسّط معلّمین.

48-سرخوردگی دانش آموزازنمرات انشاء .

49- عدم استفاده از وسايل كمك آموزشي مثل فيلم و تصوير و عدم تنوع ساعتهاي انشاء.

50- ترس ازغلط نوشتن و انتقاد نسبت به گفته ها و نوشته هايش .
51-واهمه از اظهار نظر در جمع .
52-نداشتن اعنماد به نفس.

53-عدم توسعه کتابخانه دبستان و کلاس.
54-برنامه ريزي نادرست در ساختار آموزشي.
55-نداشتن عادت مستمر به نوشتن.
56-عدم تخصص بعضي معلمان انشاء.

57-عدم شرکت دادن بچهها در مجالس عمومی،سخنرانی،نماز جمعه،گردش ها و بادیدهای علمی سطح آگاهی آن ها را کاهش میدهد.

58-فراهم نکردن زمینههای مساعد و واقعی برای مجبورشدن به نوشتن مانند شرکت در تهیه روزنامهدیواری،نوشتن نامه و ...

59-کافی نبودن گنجینه لغات کودکان.

60-عدم آشنایی باروش هاو سبک های انشاء نویسی و الگوی خاص که بهترین نمونه همان متون دروس کتابهای فارسی است.

((برخی ازراهکارهای کمک کننده به رفع مشکلات انشاءنویسی))

1-افزايش حوزه واژگان دانش آموزان با استفاده از بازي های كلاسی .

2- تقويت مهارت جمله سازي.

3-موضوع مناسبی برای انشا انتخاب شود.

4-نوشتن انشاء در كلاس درس.

5-نوشتن انشاء بصورت گروهی توسط دانش آموزان.

6- آموزش نقد صحيح انشاء توسط معلم .

7-تهیه روزنامه دیواری،و لوحههای مختلف کمک مؤثری به انشاء نویسی دانشآموزان میکند.

8-نوشتن انشاء در مورد یک تصویر خاص، هم به حل مشکل انشاء نویسی کمک می کند.

9- تکمیل کرد ن داستان های نيمه تمام.

10-ارتباط دادن درس انشا با ساير دروس .

11-معلم نیز به همراه دانش آموزان انشا بنویسد.ولی در آخر کار انشا خود را بخواند تا اعتماد به نفس دانش آموزان کاهش پیدا نکند.

12-انشا ی شفاهی می تواند به خلاقیت کودکان کمک کند.

13-داستان سازی توسط کودکان، بطوری که هر دانش آموزان به نوبت چند جمله ی داستان را ادامه بدهند و آن را کامل کنند.

14-تشویق دانش آموزان به مطالعه و کتاب خوانی .

15-اجرای نمایش های عروسکی در کلاس.

16- آموزش سمبل ها و نمادها .

17-استفاده از روش بحث وگفتگو در همه دروس .

18-جهت تشویق دانش آموزان به آنان کتاب جایزه بدهیم.

19-تصاویر مناسبی انتخاب کرده ودر مورد آن در کلاس درس بحث وگفت وگو کنیم.

20- شعر را به زبان ساده بنویسد.

21- انشاء می تواند بصورت سخنرانی هم باشد وچند نفر راجع به یک موضوع بحث کنند.

22-در پایه های پایین تر از مطالب محسوس استفاده شود و در پایه های بالاتر به موضوعات اخلاقی ،ادبی، فلسفی و... بیشتر پرداخته شود.

23-خلاصه نویسی مطالب روشی بسیار موثر است.

24-داستان نویسی با کلمات مرتبط.

25-ادامه دادن متن بصورت داستانی.

26-نوشتن داستان برای یک تصویرمثلابرای یک نقّاشی.

27-جایگزینی کلمه به جای کلمات یک متن و بازنویسی متن مورد نظر.

28-آشنایی فراگیران با انواع سبک ادبی.

29-آموزش نامه نگاری به فراگیران.

30-آموزش انواع مکالمات شفاهی به فراگیران.

31-تعریف معیارهای مناسب برای ارزشیابی.

32-نوشتن یک متن ساده نمایشنامه توسط فراگیران و اجرای آن در زنگ هنر.

33-ساعات درس انشا ءدر برنامه هفتگی مدارس افزایش یابد.

34-آموزگاران شرکت در دوره های کارآموزی و تقویت بنیه علمی در زمینه نگارش و دستور زبان فارسی تشویق شوند.

35-تشویق بیشتر و دادن اختیار به مدیران و دبیران تا در صورت احساس ضعف درس انشاء کلاس تقویتی تشکیل بدهند.

36-برگزاری مسابقات نوشتاری در مدارس و تشویق دانش آموزان برای شرکت در این مسابقات.

37-نوشتن انشاء در کلاس صورت حتی اگر ۳ الی ۴ سطر هم باشد.

38-بعد از نوشتن انشا ء، یکی یکی از دانش آموزان بخواهیم تا انشای خود را بخوانند.

39-چون پرورش تخیل در کودکان خیلی قوی است و به داستانu2009های خیالی و فضایی علاقه فراوان دارند بنابراین سعی شود موضوعات انشاء به صورت داستانی انتخاب شود.

40- برای دانش آموزان قصه ای بخوانیم بعد از آنها بخواهیم خود را به جای یکی از شخصیت های قصه قرار دهند و برای ما قصه شنیده را خلاصهu2009نویسی نمایند.

41-تمامی موضوعات فصل ها را می توانیم در قالب داستان و به زبان بسیار ساده و کودکانه شروع و ادامه دهیم.

42- استفاده از موضوع های واگرا.

43- تلفیق درس انشا با سایر دروس .

44-حس گیری(ایجاد حس نوشتن کمک به تصویر سازی ذهنی دانش آموزبا کمک پخش صدا ی :موزیک ،حیوانات، باد ،باران و......)

45-داستان سازی بدون آمادگی قبلی به طوری که هر دانش آموز بتواند به نوبت چند جمله ی داستان را ادامه بدهد.

46-استفاده از عروسک های دستی واجرای نمایش های عروسکی در کلاس.

47-استفاده از روش بحث وگفتگو در سایر دروس (هدیه ها ،بخوانیم ،تاریخ و...)می تواند سبب تقویت مهارت انشا نویسی شود.

48-تغییر « نهاد » یا « فاعل » در جمله و استفاده از محور جانشینی کلمه در جمله .

49-استفاده از محور جانشینی کلمه در جمله و تغییر « مفعول » در جمله .

50-تغییر « فعل » در جمله و استفاده از محور جانشینی کلمه در جمله .

51-پر کردن پرسش نامه : پرسشنامه ی دوره ی ابتدایی کوتاه ، و شامل نام و نام خانوادگی ، نام پدر ، نام مادر ، سن ، جنس ، تاریخ تولد ، شماره تلفن و...است.

52- بر چسب نویسی : برچسب نویسی روش دیگری است یک معلم می تواند در کلاسهای انشاء استفاده کند ، در این قسمت از دانش آموزان خواسته می شود برای اشیای متعلق به خود یا اشیای متعلق به کلاس ، برچسب هایی تهیه و روی آن ها نصب کنند 0

53-علامت نویسی : در این تمرین از دانش آموزان می خواهیم جمله ی کوتاهی را که خود بیان کرده اند ، روی کارتی بنویسند و در محل مناسبی نصب کنند مانند به گل ها دست نزنید کلاس را تمیز نگه دارید.

54- جانشین سازی ضمایر و اسامی .

55-بسط جملات : جمله کوتاهی در اختیار دانش آموزان قرار می دهیم و از آنان می خواهیم آن را بسط دهند .

56-دوباره سازی جمله : جمله ای روی تخته می نویسیم و ازدانش آموزان می خواهیم آن رابا کلمات دیگری دوباره سازی کنند .

57-مقایسه کلمات باهم : کلماتی را روی تخته می نویسیم و از دانش آموزان می خواهیم آنها را باهم مقایسه کنند و جملاتی دوباره آنها بنویسند .

58-دستورالعمل نویسی : از دانش آموزی که بادبادک یا عروسکی درست کرده است ، می خواهیم دستورالعمل کار خود را بنویسد و آن را در کلاس بخواند .

59-درست کردن کارتهای تبریک ابتکاری : به مناسبت اعیاد و جشن های گوناگون از دانش آموزان می خواهیم.

60-استدلال : برای اینکه کودکان را وادار به استدلال کنیم ، سؤالاتی مطرح می کنیم و از آنان می خواهیم به آنها جواب دهند.

61-نامه نویسی : نامه هایی که دانش آموزان در دوره ابتدایی می نویسند باید کوتاه باشد.

62- ساخت کیسه ی جادویی وقراردادن اشیا مختلف ازجمله ساعت،کاغذ، سوزن، مداد و...که دانش آموز با انتخاب وسیله ی مورد نظر به طور تصادفی باید در مورد آن چند جمله بنویسند.

63-جمع آوری ضرب المثل ها و کلام های شیرین گذشتگان.

64-استفاده از انشای خورشیدی.

65-نوشتن خاطرات روزانه وتوصیف محیط اطراف با زبان ساده.

66-بهتر است در جلسه هاي اول انشا هر ساعت يك قطعه خوب ادبي در كلاس خوانده شود كه داراي پيام و انديشه اي باشد..

67-هر چند وقت يكبار سبك و شيوه نامه هاي انشاء نویسی به آنها آموزش دهيم.

68-در پايان اينكه به دانش آموزان ياد دهيم كه هر اندازه مي توانند، بيشتر و دقيقتر بينديشند چون همان اندازه نوشته آنان پسنديده تر خواهد بود و ساده و روان بنويسند زيرا هر چه تفكر آنان منطقي تر و منظم تر باشد، انشاي مورد نظر برجسته تر خواهد شد.

69-مطالعه والدين در منزل موجب تشويق فرزندان به اين امر مي گردد و اهميت مطالعه را برايش بيشتر آشكار مي سازد.

70- برگزاری نمایشگاه ها ومسابقات جذاب کلاسی ومدرسه ای برای انشاء نویسی.

منبع : مجموعه تجارب ومطالعات وبحث همکاران دوره ابتدایی درتالارهای تلگرام ومحیط اینترنت